Amplían jornada de desarrollo de 4 días más para maestros del Condado de Clark
Las sesiones de desarrollo profesionales para los maestros del Condado de Clark volverán a ser de duración de jornada completa el próximo año después de que el Departamento de Educación del estado dictaminara que la estructura incremental actual del programa es inconsistente con la ley de Nevada.
El Distrito Escolar del Condado de Clark ha estado dejando que los maestros tomen cursos de desarrollo en bloques de tiempo más pequeños (con tan solo media hora a la vez) durante la semana laboral desde 2016 a 2017, cuando el estado les otorgó una exención. Antes de eso, se requería que los maestros asistieran a cuatro eventos de desarrollo profesional organizados por el distrito durante todo el día cada año mientras los estudiantes se quedaban en casa.
Pero el estado revirtió el curso y le notificó al distrito que volviera al horario anterior.
“El Departamento honrará la aprobación otorgada el 7 de agosto de 2017”, escribió el superintendente estatal: Steve Canavero en una carta al condado de Clark en noviembre. “Sin embargo, los calendarios futuros deberán enmendarse para alinearse con el estatuto en el año escolar 2018-2019 y más allá”.
El condado de Clark comunicó el cambio a los maestros en una nota de febrero obtenida por el Las Vegas Review-Journal. El calendario de desarrollo profesional para 2018-19 ya había sido creado por el distrito, pero se está actualizando, manifestó el director académico: Mike Barton.
Los fideicomisarios votarán las revisiones de los calendarios para 2018-19 y 2019-20 en una reunión del 11 de abril, destacó Andre Long, director de recursos humanos del distrito.
Las opciones que se estaban considerando se incluyeron en una encuesta destinada a uso interno que llegó a varios canales de redes sociales esta semana.
Ninguna de las opciones causaría grandes interrupciones en los horarios, afirmó Long, señalando que las fechas de inicio no cambiarían, aunque algunas opciones cambiarían el último día de clases por un día.
“En algunas de las propuestas, los días son un poco diferentes. Algunas de las opciones, nos volvimos creativos “, informó.
Implicaciones de reorganización
Al pasar al modelo incremental, el distrito les dio a los directores más autoridad sobre el desarrollo profesional, llamándolo tiempo de colaboración basado en el sitio. Tener esa autoridad, incluida la capacidad de decir lo que califica como desarrollo profesional, es un gran problema para los directores, comentó Stephen Auspurger, director del sindicato de directores y administradores.
“Les da la capacidad de adaptar-hacer ese desarrollo profesional”, comentó. “Creo que volveremos a algo como antes”.
Sin embargo, bajo la reorganización ordenada por el estado, Auspurger espera que los directores puedan conservar el derecho a decir qué tipo de desarrollo profesional creen que el distrito debería proporcionar. En el pasado, el distrito había decidido las categorías de desarrollo profesional.
El director de la Asociación de Educación del Condado de Clark: John Vellardita, también dijo que espera que las escuelas puedan retener el tipo de desarrollo profesional que más les funcione.
Agregó que los cursos de desarrollo profesional centralizados eran comunes y probablemente cumplían su propósito. Pero informó que el nuevo modelo no había estado en su lugar el tiempo suficiente para evaluar su efectividad.
“No creo que después de dos años o un año y medio puedas decir: ‘Esto es lo que está bien. Esto es lo que está mal”, declaró.
