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Encuesta de CCSD muestra que estudiantes y padres están a favor de clases presenciales

Una encuesta del Distrito Escolar del Condado Clark (CCSD) presentada al consejo escolar el jueves por la noche, encontró que los estudiantes, los padres y el personal apoyan firmemente el regreso a las clases presenciales en lugar de otras opciones como un día de escuela mixto o más aprendizaje a distancia.

La encuesta “Reopening Our Schools” encontró que los padres y los estudiantes en particular se oponen firmemente a la educación a distancia para el año escolar 2020-2021, así como a la mayoría de las opciones de aprendizaje mixto que verían a los estudiantes dividir su tiempo entre el salón de clases y el hogar.

El personal de la escuela, por otra parte, mostró más voluntad de adoptar un modelo de aprendizaje mixto con sesiones de media jornada, mientras que el regreso a las escuelas en un calendario de todo el año o después del Día del Trabajo obtuvo respuestas mixtas de la mayoría de los grupos.

En cuanto a las medidas de seguridad y distanciamiento social, la optimización de la limpieza era una prioridad fundamental para todos, según la encuesta, mientras que el escalonamiento de las horas de recogida, de entrega y de almuerzo para reducir la cantidad de gente fue impopular entre los estudiantes. Una vacuna para el COVID-19 era menos importante para los padres que para los estudiantes, quienes la calificaron entre las tres medidas de mitigación más importantes detrás de la limpieza y el lavado de manos.

El personal de la escuela y de la oficina central indicó en gran medida que todas las posibles medidas de mitigación eran importantes.

En la encuesta también se pidió a los encuestados que evaluaran diferentes aspectos de la educación a distancia, incluida la forma en que se vieron afectados durante el último trimestre. Más de la mitad de los estudiantes encuestados destacaron que sus estudios y sus relaciones con los amigos se vieron afectados, aunque las relaciones con los familiares mejoraron.

Los resultados se basan en más de 94 mil respuestas, según el Distrito, aunque los encuestados que desempeñan múltiples funciones en el Distrito, como los profesores que también son padres, fueron contados más de una vez. Se considerarán junto con las aportaciones de los expertos en la materia y otros factores, incluido el estado de la pandemia, para elaborar un plan.

La presidenta de la junta, Lola Brooks, comentó que espera que el plan se presente ante la junta en la reunión del 25 de junio, y agregó que las pautas de salud y una estructura para el aprendizaje deben ser los factores más importantes a considerar.

“Creo que vamos a tener que ser realistas sobre cuánto más preparados debemos estar”, subrayó Brooks. “No podemos tener 360 escuelas haciendo 360 cosas diferentes”.

La administradora Danielle Ford enunció que le gustaría ver al CCSD esperar y ver cómo otros distritos reabren primero.

Las recomendaciones deben ser anunciadas a más tardar 20 días antes del comienzo de las clases, de acuerdo con una orden firmada por el gobernador Steve Sisolak el martes, que también permitió a las escuelas reabrir los edificios para las clases de verano. El Superintendente del CCSD, Jesús Jara, enunció el jueves que quedó sorprendido por el anuncio de Sisolak.

En sus comentarios finales, Jara también agregó que la falta de información sobre los posibles recortes presupuestarios estaba creando una carga excesiva en los directores de las escuelas, que sólo tendrán unas pocas semanas para prepararse para la reapertura si no se proporciona más información pronto.

“A menos que se resuelva, el resultado será un retraso inevitable del comienzo del año escolar”, predijo Jara. “Necesitamos la dirección de nuestros funcionarios que no sólo tienen responsabilidades fiduciarias, sino la obligación de dirigir”.

Como parte de la presentación sobre el COVID-19, el CCSD también proporcionó un desglose de los estudiantes que no pudieron ser contactados durante el aprendizaje a distancia por su origen étnico y estatus socioeconómico, un informe que los fideicomisarios habían solicitado en abril.

De un total de cuatro mil 370 estudiantes a los que no se pudo contactar en absoluto desde el día en que las escuelas cerraron el 15 de marzo hasta el último día de clases el 20 de mayo, poco más de dos mil 200 son hispanos o latinos, aproximadamente mil 100 son afroamericanos y unos 600 son caucásicos.

Los estudiantes que se identificaron como asiáticos, isleños del Pacífico, indios americanos o dos o más razas representaron menos de 100 no contactados cada uno.

Más de dos mil 700 calificaron para almuerzo gratuito y a precio reducido, y poco menos de mil recibieron servicios de educación especial, según la presentación.

“Quiero señalar que un estudiante no contactado fue un estudiante de más”, consideró la Superintendente Adjunta, Brenda Larsen-Mitchell.

Aparte de los temas relacionados con el coronavirus, la junta aprobó una solicitud de Rainbow Dreams Academy Charter School para convertir la escuela en un programa de preescolar y jardín de infantes solamente, eliminando del primer al octavo grado, pese las preocupaciones de los administradores sobre la futura responsabilidad.

La junta también aprobó actualizaciones de sus políticas con respecto a los estudiantes de inglés con miras a la inclusión, en parte cambiando el lenguaje que decía que los estudiantes de inglés “no pueden participar efectivamente en la instrucción de la educación general” hasta que dominen el inglés para poner la responsabilidad en las escuelas de “asegurar que los estudiantes con dominio limitado del inglés participen significativamente en los programas y servicios educativos”.

Los fideicomisarios aprobaron una cuota anual de 59 mil 611 dólares para Council of the Great City Schools, una organización de promoción formada por 76 distritos escolares urbanos de todo el país, con la abstención de la fideicomisaria Linda Young.

“En la comunidad que represento, no estamos contentos con el Council of the Great City Schools”, concluyó Young, citando cuestiones de racismo y prejuicios en las escuelas. “Ellos no nos representan, tal vez representan al resto del Distrito”.

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